На совещании, посвященном социально-экономическому развитию Кашкадарьинской области, Президент Шавкат Мирзиёев выдвинул принцип: "Знание — стимул, труд — возможность, инициатива — поддержка." Эта мысль на первый взгляд кажется указанием на экономическую политику. На самом деле она охватывает всю цепочку образовательного прогресса - обучение, работу и творчество - и представляет каждое звено как целостную систему, дополняющую другое.

Стимул к знаниям: мотивация к обучению

Эффективность обучения во многом зависит от внутреннего интереса обучающегося. Этот интерес питается отношением общества к знаниям. Когда молодежь видит, что овладение современными профессиями, иностранными языками и глубокими знаниями - это надежная инвестиция в будущее, усиливается стремление к учебе. Стимул может быть как материальным (грант, стипендия, льготный кредит), так и моральным (признание, репутация, путь профессионального роста).

С педагогической точки зрения это процесс преобразования внешней мотивации во внутреннюю. Поощренный ученик изучает знания не только для экзаменов, но и для жизни. В этом особое место занимает личность учителя: его педагогическое мастерство, культура речи и способность правильно понимать мысль обучающегося (герменевтическая компетенция) формируют в молодом возрасте уверенность в том, что "я могу." Стимул работает только тогда, когда он опирается на эту веру.

Практическим воплощением этого подхода является направленная на молодежь государственная политика. В ходе диалога Президента с молодежью 24 февраля 2026 года было отмечено, что в нашей стране насчитывается более 22 миллионов молодых людей, в которых необходимо видеть большую экономическую, социальную и политическую силу. Отмечалось, что благодаря созданным возможностям наша молодежь завоевала 66 золотых, 147 серебряных и 221 бронзовую медали на мировых предметных олимпиадах, а 63 стартап-проекта вышли на рынок США, Южной Кореи, Великобритании и ОАЭ. Эти цифры свидетельствуют о том, что происходит, когда стимулы и возможности работают вместе.

Труду — возможность: практическая ценность знаний

Знания теряют свою ценность, если не применяются на практике. Создание достойных условий и рабочих мест для каждого гражданина, желающего работать честно и эффективно, оказывает двоякое влияние на систему образования. Во-первых, сократится разрыв между дипломом и работой, обучение будет направлено на конкретную цель. Во-вторых, образовательные учреждения будут побуждаться к тесному сотрудничеству с работодателями: практика, дуальное образование, интеграция с производством - результат этой логики.

Это наглядно видно на примере Кашкадарьинской области. На совещании 10 марта 2026 года были определены цели по снижению безработицы в регионе до 3,2 процента и бедности до 3 процентов в 2026 году. Также было объявлено, что в Карши планируется открыть Центр образования и технологий для направления на работу и обучения в Германию 3000 молодых людей в 2026 году и 5000 в 2027 году. Значит, возможность начинается с образования: обучают профессии и языку, после чего открывается путь к работе.

Этот принцип особенно актуален в инженерно-техническом образовании. На совещании отмечалось, что одним из самых сложных вопросов для области является водоснабжение. Специалисты, подготавливаемые в сферах ирригации, водного хозяйства и механизации сельского хозяйства, являются кадрами, решающими именно эти проблемы. Для них обучение и возможность участия в реальных проектах, связанных с производством, является основным условием формирования квалификации.

Поддержка инициативы: путь к созиданию

Третья единица — высшая ступень, то есть созидательность. Когда образованный и трудолюбивый человек выступает со своей идеей, ему должна оказываться финансовая и организационная помощь со стороны хокимиятов и банков. Иначе даже лучшие идеи останутся на бумаге. Этот принцип открывает путь к коммерциализации стартапов, инновационных проектов и научных разработок в образовании.

На одном из совещаний, посвященных Кашкадарьинской области, Президент одобрил инициативу предпринимателя по открытию IT-кластера и университета в Китабском районе. Когда студент или молодой ученый видит, что его разработка может превратиться в бизнес-проект, он воспринимает образование как творческий процесс и более ответственно относится к своим знаниям.

Почему именно "три единицы"?

Сила этих трех принципов в том, что они работают вместе, а не по отдельности. Без стимулов знания ослабевают, без возможностей знания пропадают, без поддержки инициатива угасает. Стимул открывает путь к учебе, возможность к работе, создание поддержки, и три звена обеспечивают друг друга. Эта логика полностью соответствует этапам мотивации, практической деятельности и творческого развития в педагогике.

Влияние на развитие образования

Во-первых, подход дает новый критерий оценки качества образования: способность выпускника найти работу и начать собственное дело. Во-вторых, он меняет роль учителя. Современный педагог — это не просто дающий знания, а наставник, направляющий обучаемого и поддерживающий его инициативу. В-третьих, высшие учебные заведения будут поощряться к сотрудничеству с работодателями, банками и местными органами власти, то есть к формированию цепочки "образование - производство - финансы."

В заключение можно сказать, что система "стимул - возможность - поддержка" поднимает образование на уровень движущей силы развития общества. Его практическая реализация зависит от сотрудничества государства, образовательных учреждений, предпринимателей и семей. Если каждый из нас на своем месте сможет дать стимул ученику, возможность работнику, поддержку инициатору, эта идея будет полностью реализована в жизни.

Рахимбой Жуманиёзов, доктор педагогических наук, профессор Национального исследовательского университета "ТИИИМСХ," член общества пропагандистов "Маърифат"